今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于青海大學昆侖學院在河南錄取分數線的問題，包含青海大學昆侖學院在河南錄取位次以及招生人數的數據，本文徐老師將青海大學昆侖學院在河南近五年的錄取數據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、青海大學昆侖學院在河南錄取分數線是多少

青海大學昆侖學院在河南的歷年錄取分數從低到高的區(qū)間為416分至470分，錄取位次在225988 至59906排名區(qū)間,河南的考生如果在這個分數段內或者位次區(qū)間，可以考慮報考青海大學昆侖學院。

1、青海大學昆侖學院在河南2022年理科最低錄取分數線是452分，最低錄取排名位次在224604名;

2、青海大學昆侖學院在河南2021年理科最低錄取分數線是447分，最低錄取排名位次在225988名;

3、青海大學昆侖學院在河南2020年理科最低錄取分數線是472分，最低錄取排名位次在212907名;

4、青海大學昆侖學院在河南2019年理科最低錄取分數線是431分，最低錄取排名位次在212792名;

5、青海大學昆侖學院在河南2018年理科最低錄取分數線是416分，最低錄取排名位次在210923名;

二、青海大學昆侖學院在河南2022-2018年的最低錄取分數線完整數據表

1、青海大學昆侖學院在河南2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2022	河南	理科	452	224604	15	本二
2022	河南	文科	448	97409	10	本二

2、青海大學昆侖學院在河南2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2021	河南	理科	447	225988	15	本二
2021	河南	文科	506	59906	10	本二

3、青海大學昆侖學院在河南2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2020	河南	理科	472	212907	15	本二
2020	河南	文科	502	62281	10	本二

4、青海大學昆侖學院在河南2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2019	河南	理科	431	212792	16	本二
2019	河南	文科	480	66524	10	本二

5、青海大學昆侖學院在河南2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2018	河南	理科	416	210923	16	本二
2018	河南	文科	470	70750	10	本二

山西能源學院和青海大學昆侖學院哪個好 2024分數線排名對比

青海大學昆侖學院和北京工業(yè)大學耿丹學院哪個好 2024分數線排名對比

青海大學昆侖學院和哈爾濱遠東理工學院哪個好 2024分數線排名對比

青海大學昆侖學院和廣西外國語學院哪個好 2024分數線排名對比

廈門大學嘉庚學院和青海大學昆侖學院哪個好 2024分數線排名對比

青海大學昆侖學院和山東華宇工學院哪個好 2024分數線排名對比

青海大學昆侖學院和長春電子科技學院哪個好 2024分數線排名對比

延邊大學和青海大學昆侖學院哪個好 2024分數線排名對比

昆明醫(yī)科大學海源學院和青海大學昆侖學院哪個好 2024分數線排名對比

南寧師范大學師園學院和青海大學昆侖學院哪個好 2024分數線排名對比

甘肅民族師范學院和青海大學昆侖學院哪個好 2024分數線排名對比

青海大學昆侖學院四川錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

三、青海大學昆侖學院學校師資介紹和最新簡介

青海大學昆侖學院位于青海省西寧市生物科技產業(yè)園，是2004年經教育部批準設立，由青海大學舉辦的獨立學院，也是青海省唯一一所全日制普通本科獨立學院。 學院秉承青海大學優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和教育理念，堅持“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的辦學理念，堅持“依托青大、規(guī)范辦學、注重質量、突出特色”的辦學思路，致力于培養(yǎng)面向地方和區(qū)域社會經濟發(fā)展需要的應用型高技能人才，設置有20個本科專業(yè)，涉及工學、理學、經濟學、管理學四大學科，現有本科在校學生4000余人。 學院圍繞人才培養(yǎng)目標要求，利用獨立學院辦學機動、轉換靈活的優(yōu)勢，大力推進教育教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。以社會需求為導向，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，提高專業(yè)建設質量；不斷完善人才培養(yǎng)方案和教學計劃，加強實踐教學，突出應用型培養(yǎng)特征；不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，優(yōu)化課程設置并融入人才培養(yǎng)全過程，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，完善休學創(chuàng)業(yè)管理機制；不斷完善彈性學制、工學兼修、因材施教等培養(yǎng)制度；不斷改進交互式大學英語、高等數學分級教學組織形式；建設計算機類公共基礎課無紙化考試系統(tǒng)；利用網絡教學平臺，開設人文素質教育課程；開展測量技能競賽、英語水。