校結(jié)成共同體，將派本部教師分別到兩所學校任教，最短時間為一年。派出教師除享受原校待遇外，還將享受區(qū)專項津貼。

　　為解決日壇中學派出教師之后的崗位空缺，3所學校還將統(tǒng)籌使用專任教師編制，統(tǒng)籌職稱評定等人事管理工作。3所學校的新增教師可由日壇中學統(tǒng)一招錄，在日壇中學培養(yǎng)之后實行三年一輪的跨校輪崗。目前，3所學校已經(jīng)開展了每月一次合作集體備課教研活動，并協(xié)商建立名師工作室，開展名師帶徒弟、帶教研組、帶課題活動。

　　，隨著北京市以擴充優(yōu)質(zhì)教育資源為標志的教育新地圖改革序幕拉開，朝陽區(qū)又提出了以“10-15-40教育發(fā)展結(jié)構(gòu)”為標志的學區(qū)化綜合改革，將全區(qū)行政區(qū)域劃分為10個功能區(qū)，對原有學區(qū)進行精細劃分，確定15個學區(qū)，各學區(qū)又細分為2至3個片區(qū)，共劃分為40個片區(qū)，加大區(qū)級層面對學區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的統(tǒng)籌和供給。

　　對此，朝陽區(qū)有關(guān)負責人表示，學區(qū)制綜合改革將探索一條教育均衡發(fā)展的新常態(tài)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，讓學生在家門口就有好學校上