一、鞍山職業(yè)技術學院遼寧高考錄取分數(shù)線多少分

1、2022年遼寧高考歷史類考生上鞍山職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要191分，對應的最低錄取位次為49954名，招生錄取人數(shù)為677人;

2、2021年遼寧高考歷史類考生上鞍山職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要297分，對應的最低錄取位次為59177名，招生錄取人數(shù)為282人;

3、2022年遼寧高考物理類考生上鞍山職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要297分，對應的最低錄取位次為125953名，招生錄取人數(shù)為505人;

4、2021年遼寧高考物理類考生上鞍山職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要150分，對應的最低錄取位次為102737名，招生錄取人數(shù)為719人;

5、2020年遼寧高考理科類考生上鞍山職業(yè)技術學院的最低錄取分數(shù)線需要150分，對應的最低錄取位次為132098名，招生錄取人數(shù)為1354人;

二、鞍山職業(yè)技術學院在遼寧的三年的排名多少可以上

1、2022年鞍山職業(yè)技術學院在遼寧的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	選科要求	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
遼寧	2022	歷史	-	�？�	677	191	49954	省政府
遼寧	2022	物理	-	�？�	505	297	125953	省政府

2、2021年鞍山職業(yè)技術學院在遼寧的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	選科要求	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
遼寧	2021	歷史	-	�？�	282	297	59177	省政府
遼寧	2021	物理	-	專科	719	150	102737	省政府

3、2020年鞍山職業(yè)技術學院在遼寧的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	選科要求	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
遼寧	2020	理科	-	專科	1354	150	132098	省政府
遼寧	2020	文科	-	�？�	576	166	62123	省政府

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三、鞍山職業(yè)技術學院2023年最新學校簡介

鞍山職業(yè)技術學院（院校代碼14700）是經(jīng)遼寧省政府批準、教育部備案的專科層次公辦全日制普通高等學校，坐落在遼寧省鞍山市。鞍山素有“祖國鋼都”“中國鋼鐵工業(yè)搖籃”等美譽，是全國文明城市、全國衛(wèi)生城市、全國森林城市、中國優(yōu)秀旅游城市、全國雙擁模范城六連冠、東北振興民營經(jīng)濟發(fā)展示范市，是國家老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型技術技能人才雙元培育改革試點城市。 鞍山職業(yè)技術學院占地面積70.1萬方米（約合1051畝），建筑面積21.9萬方米，環(huán)境幽雅別致、景色宜人，設施配套齊全、功能完善�，F(xiàn)有圖書館總面積2.1萬方米，館藏適用圖書40萬冊；標準體育場館總面積達3萬方米；食堂3座，總面積2.2萬方米；建有駕駛員訓練場地4.7萬方米，可為在校學生考取小型汽車、大型貨車駕駛證提供培訓服務；建有占地23萬方米、集“水、綠、園、林”于一體的“花園式”產(chǎn)教融合農(nóng)林實訓基地，以及超市、浴池、門診部等功能齊全的公共服務設施，是學生理想的學習之地。 鞍山職業(yè)技術學院目前開設電氣自動化技術、機械制造與自動化、護理、計算機應用技術、汽車運用與維修技術、烹調(diào)工藝與營養(yǎng)、建筑裝飾工程技術、畜牧獸醫(yī)等8個專業(yè)。學院師資力量雄厚，擁有一支雙師型、高素質(zhì)的師資隊伍。聘請國有大中型企業(yè)的“大工匠”以及科研院所、行業(yè)協(xié)會的專家、學者任教。 學院建有制造技術、信息技術、現(xiàn)代服務、交通運輸、建筑工程、衛(wèi)生護理、農(nóng)林技術和文化藝術等12個專業(yè)實訓中心；設有4個國家職業(yè)技能鑒定所，擁有1個遼寧省裝備制造公共實訓基地、13個遼寧省創(chuàng)新型實訓基地，是國家人社部確定的國家高技能人才培訓基地，遼寧省職業(yè)教育技能大賽承辦基地。 鞍山職業(yè)技術學院始終秉持“職教圍繞產(chǎn)業(yè)而發(fā)展、產(chǎn)業(yè)依托職教而壯大、職教與產(chǎn)業(yè)互動共贏”的理念，發(fā)揮“統(tǒng)籌管理、資源共享”優(yōu)勢，通過“引校進企”“引企駐�！薄靶Ｆ笠惑w”等，推進專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，打造校企命運共同體，進一步完善“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學模式和“工學交替、理實一體”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生“做人有品位、就業(yè)有技能、創(chuàng)業(yè)有本領、發(fā)展有基礎”。