為進一步完善高等職業(yè)院校評估制度，確保高等職業(yè)院校充分發(fā)揮辦學主體作用，更好地服務地方經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展需求，國務院教育督導辦研究制定了《高等職業(yè)院校適應社會需求能力評估暫行辦法》。國務院教育督導辦負責人今天就有關問題回答了記者提問。

　　記者：《暫行辦法》中規(guī)定的評估內(nèi)容有哪些？

　　答：按照“結果導向和可操作性”要求，《暫行辦法》中明確了涉及高等職業(yè)院校辦學基礎能力、“雙師”隊伍建設、專業(yè)人才培養(yǎng)、學生發(fā)展和社會服務能力等5個方面的評估內(nèi)容，共20項指標。

　　辦學基礎能力方面，主要考察學校年生均財政撥款水，教學儀器設備配置，校舍及信息化教學條件。“雙師”隊伍建設方面，主要考察學校教師結構與“雙師型”教師配備。專業(yè)人才培養(yǎng)方面，主要考察學校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、校內(nèi)外實踐教學及校企合作情況。學生發(fā)展方面，主要考察學校畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書情況和就業(yè)情況。社會服務能力方面，主要考察學校專業(yè)設置，向企事業(yè)單位提供技術服務和滿足政府購買服務情況。上述內(nèi)容綜合在一起，基本可以反映出高職院校適應社會需求能力水。

　　記者：評估工作將如何組織實施？對有關部門和學校提出了哪些要求？

　　答：評估工作由國務院教育督導辦統(tǒng)一部署，采取“學校填報數(shù)據(jù)、省級實施、國家總體評估”的方式進行。學校依據(jù)評估內(nèi)容和指標撰寫完成自評報告并報送省級教育行政部門，同時按規(guī)定時間登錄指定網(wǎng)址，組織完成相關數(shù)據(jù)表格與調(diào)查問卷的填寫。省級教育行政部門對學校數(shù)據(jù)填報進行指導和過程監(jiān)督，從數(shù)據(jù)信息管理分析臺獲取學校填報的數(shù)據(jù)信息，結合學校自評報告，分析撰寫完成省級評估報告并上報。國務院教育督導辦將按管辦評分離的原則，委托第三方機構基于學校相關數(shù)據(jù)信息和省級評估報告，建立數(shù)據(jù)模型，運用測量工具進行分析評估，形成國家評估報告，并以適當方式發(fā)布。

　　由于學校填報的數(shù)據(jù)是評估高職院校適應社會需求能力的重要依據(jù)，為確保學校數(shù)據(jù)信息的準確性和真實性，《暫行辦法》要求學校認真、準確地填寫。如發(fā)現(xiàn)編造虛假信息和瞞報等現(xiàn)象，一經(jīng)查實，將予以通報。

　　記者：此項評估有哪些新特點？

　　答：與以往的高等職業(yè)院校評估相比，此項評估在評估主體、評估方式及結果運用等方面都發(fā)生了較大變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一是在評估主體方面，《暫行辦法》規(guī)定，由國務院教育督導辦制定評估指標和標準，按照統(tǒng)一的程序和要求組織實施，引入第三方機構開展評估。這不同于以往的僅由教育行政部門主導進行評估，大大增強了評估的客觀性和科學性。

　　二是在評估方式中，注重運用網(wǎng)絡信息技術。與以往組織專家進�，F(xiàn)場評估不同，《暫行辦法》要求評估工作主要依托現(xiàn)代信息技術進行，第三方機構通過數(shù)據(jù)和相關信息分析，獨立評判學校相關工作情況。這避免了由進校帶來的干擾因素，減輕被評院校負擔，評估工作的開展更加便捷，評估結論的客觀性也得到了充分保證。

　　三是在評估結果運用上，《暫行辦法》強調(diào)，評估工作要注重實效，既要發(fā)現(xiàn)問題，又要督促整改，為政府決策提供有價值的依據(jù)和建議，為學校辦學提供有力的指導和幫助。不再簡單地把評估結果作為甄別學校優(yōu)劣的手段，而要充分發(fā)揮出評估應有的監(jiān)督檢查和指導激勵作用。

　　記者：對高等職業(yè)院校進行適應社會需求能力評估有什么預期？

　　答：評估高等職業(yè)院校適應社會需求能力，將為推進高等職業(yè)教育供給側改革提供重要依據(jù)。根據(jù)《暫行辦法》規(guī)定，評估將在了解高等職業(yè)院校辦學實際情況基礎上進行，引導高等職業(yè)院校進一步發(fā)揮好辦學主體作用，不斷加強內(nèi)涵建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，在不斷完善其內(nèi)部質(zhì)量保障體系的同時，最大程度地釋放出學校辦學活力，提高高等職業(yè)院校高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)能力，更好地服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，同時適應行業(yè)發(fā)展需要。（中國教育報記者 余闖）