的權(quán)力。師生關(guān)系中教師長期居于主導(dǎo)地位，自然容易為少數(shù)教師謀取私利留下可能空間。教師權(quán)力的本質(zhì)是幫助學(xué)生成長，要預(yù)防教師以權(quán)謀私，關(guān)鍵在于有效約束教師權(quán)力，讓教師恪守權(quán)力邊界。具體到高校教師，就是要從教學(xué)、科研和學(xué)生管理等各個(gè)層面著手，加強(qiáng)規(guī)范管理，切實(shí)通過各項(xiàng)工作的規(guī)范化來約束教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)權(quán)力，把教師權(quán)力的使用和幫助學(xué)生成長的目標(biāo)統(tǒng)一起來。

10月，教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》出臺(tái)，明確劃定教師禁行行為“七條紅線”，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。這是教育主管機(jī)構(gòu)把教師師德建設(shè)與制度規(guī)范相結(jié)合，用制度促進(jìn)師德建設(shè)的重要舉措。發(fā)生教師違背師德事件，學(xué)校理應(yīng)及時(shí)介入，調(diào)查清楚事實(shí)經(jīng)過并給予相應(yīng)處分。但是仍需看到的是，作為制度文件，其普遍性要求決定了其規(guī)范的行為不可能太廣，而只能針對(duì)當(dāng)前存在的突出現(xiàn)象作出某些底線要求�！捌邨l紅線”能包含違背師德的全部嗎？答案當(dāng)然是否定的。置之于現(xiàn)實(shí)，某些違規(guī)性質(zhì)不很明顯的行為恰恰可能更加廣泛地存在，從而成為治理盲區(qū)。從這個(gè)意義上來講，加強(qiáng)師德建設(shè)其實(shí)沒有止境，應(yīng)該永遠(yuǎn)在路上